O papel das técnicas de tradução no ensino da Tradução Especializada—

o caso dos textos turísticos no par de línguas português-alemão

1. Introdução

  presente artigo pretende contribuir para um melhor conhecimento das Técnicas de Tradução (TT) ao dispor daqueles que se ocupam da tradução de textos turísticos. Tendo como base a análise de exemplos autênticos, obtidos a partir de prospectos turísticos traduzidos de português¹ para alemão, procurou destacar-se algumas TT recorrentes neste género textual. O carácter pedagógico, e não necessariamente prescritivo, destas categorizações tem vindo a ser reconhecido por alguns autores (Schreiber, 1997; Hurtado Albir, 2004). É de sublinhar que o recurso a TT não impede que o aluno de tradução reflicta sobre as diversas possibilidades ao seu dispor, antes lhe oferece categorias e material de reflexão necessários a uma análise individual mais rápida e fundamentada. Para tal, é necessário que as categorias apresentadas sejam acompanhadas de exemplos autênticos e de comentários.

O conhecimento de TT é indispensável a qualquer tradutor, pois estas contribuem para a aquisição da competência tradutiva (cf. Doherty & Angermüller 1983: 166). Só o conhecimento detalhado dos diversos procedimentos técnicos aplicáveis a determinado par de línguas fornece ao tradutor um conjunto de soluções alternativas para o processo de transferência entre as línguas. O enfoque sobre um conjunto de regras que podem ser utilizadas com sucesso perante determinados problemas de tradução optimiza o processo tradutivo.

O domínio activo de TT favorece a identificação de problemas de tradução e a busca de possíveis soluções. O reconhecimento e a classificação de um problema de tradução fomentam a sua análise pelos especialistas. Com base numa tal categorização poderão mais facilmente ser identificados problemas semelhantes, passíveis de tratamento idêntico. O estabelecimento de analogias através da sistematização e categorização de TT contribui para acelerar o processo de aquisição da competência tradutiva, condensando num espaço de tempo mais reduzido o resultado da experiência adquirida ao longo de muitos anos. Deste modo, a experiência dos profissionais de tradução pode com vantagem ser transmitida aos estudantes.

Segundo Schreiber (1997: 222) as TT podem ser utilizadas a dois níveis diversos: a nível prospectivo e a nível retrospectivo. Do ponto de vista prospectivo, é possível estabelecer analogias e identificar estratégias de resolução de problemas, para problemas de tradução recorrentes em determinados pares de línguas e culturas. Este autor salienta ainda o facto de a utilização destas técnicas fomentar rotinas positivas e assim facilitar o trabalho do tradutor. Retrospectivamente, as técnicas de tradução são um instrumento de análise e avaliação de traduções.

Existem inúmeras tentativas de classificação de TT propostas pelos mais diversos autores. Os pioneiros destas sistematizações foram Vinay e Darbelnet que, no âmbito da sua stylistique comparée, compilaram uma primeira série de procedimentos técnicos de tradução (cf. 1958: 46ss.). Esta classificação, que levantou críticas entre os especialistas por ser considerada pouco sistemática (cf. Koller 1992; Schreiber 1993: 212s.), tem dado origem a várias sistematizações que reflectem a evolução geral das teorias linguísticas.

Enquanto a estilística comparada de Vinay e Darbelnet é baseada em relações de equivalência ao nível da palavra, outras propostas têm vindo a alargá-la ao nível sintáctico e textual. Inicialmente, sobretudo na primeira metade dos anos 70, a análise centrava-se nos fenómenos linguísticos paradigmáticos de uma determinada língua de partida (cf. Schäffner 2004: 489). Aos aspectos contextuais não era dado o devido destaque. A ênfase era posta nos sistemas linguísticos das respectivas línguas (cf. ibid.), isto é, era a langue que importava e não a parole. Apenas com a influência da Linguística Textual sobre os Estudos de Tradução, na segunda metade dos anos 70, se tomou em consideração outros critérios como por exemplo as características textuais de Beaugrande e Dressler (1981), como a coesão, a coerência, a situacionalidade, a intencionalidade, etc. Estas diferentes abordagens, começando com o aparecimento da Linguística Contrastiva até a Linguística Textual, reflectem a evolução da Tradutologia nas últimas décadas.

Com base no trabalho de Wotjak (1985), Schreiber (1993: 54, 1999) define Übersetzungsverfahren como: "speziellere Techniken der Übersetzung, die m. E. vor allem vom Sprachenpaar abhängen und die meist nur kleine Textabschnitte, z.T. einzelne Wörter, betreffen", destacando assim a incidência das TT sobre unidades linguísticas delimitadas e sobre um par de línguas específico. Dado que o objectivo deste artigo é principalmente de natureza prática, não vemos necessidade de propor uma nova definição de TT, apoiando-nos por isso na concepção de Schreiber.

Enquanto a classificação de Vinay / Darbelnet se encontrava dividida em dois grandes grupos (tradução directa e tradução oblíqua), que enquadravam sete TT, e reforçava a importância da tradução literal, as classificações posteriores evoluíram no sentido da identificação de diferentes níveis linguísticos. Um exemplo disto é a sistematização proposta por Schreiber (1993) que reúne 20 procedimentos agrupados no campo lexical, gramatical, semântico e textual. Algumas destas técnicas, como p. ex. a transposição, a redução, a modulação e a adaptação são exemplificadas na parte prática deste estudo.

Na era da informação e comunicação, a mobilidade entre pessoas de todo o mundo coloca cada vez mais exigências à Tradução. As tiragens de prospectos turísticos têm aumentado, bem como a sua publicação em diversas línguas. A importância que tem sido atribuída aos textos turísticos no âmbito dos Estudos de Tradução reflecte-se também através de conferências como a KCTOS: Wissen, Kreativität und Transformationen von Gesellschaften, realizada em Viena, em Dezembro de 2007, e que se centrou na criação e tradução de prospectos turísticos europeus na era da globalização.

Com base na tipologia textual de Reiß (1976), os textos podem ser classificados, de acordo com a sua função, em informativos, expressivos e operativos. Apesar desta divisão, nem sempre é possível uma classificação inequívoca, surgindo com frequência uma sobreposição de tipos de textos, tal como sucede com o prospecto turístico. Neste género textual predominam tanto a função informativa como a apelativa. Se, por um lado, o objectivo principal do prospecto é a publicitação de uma cidade, instituição, país, etc. junto dos seus potenciais visitantes, por outro, a forma como essa informação é transmitida decorre em grande parte de forma objectiva, fazendo com que os textos turísticos tenham uma dupla função de informar e de cativar o público alvo. Desta forma, o tradutor terá de garantir tanto a manutenção dos conteúdos informativos como o efeito apelativo do texto de partida. Por vezes é também possível reconhecer uma função expressiva em determinados passos de alguns textos turísticos que procuram evocar no leitor sentimentos de prazer, aventura, etc. Este aspecto encontra-se normalmente reforçado por imagens que reflectem esses sentimentos.

As convenções textuais dos prospectos turísticos portugueses e alemães são em grande parte coincidentes. As diferenças manifestam-se sobretudo ao nível linguístico. Para a tradução de textos deste género revela-se indispensável que o tradutor possua competência linguística e cultural específica nas duas línguas, bem como dê atenção especial a questões de adequação (por ex. formas de tratamento).

Na parte prática deste estudo, são analisados diversos textos turísticos em português e alemão no que concerne a utilização de TT. O corpus (cf. fontes) é constituído por várias publicações bilingues (português-alemão) recentes, disponíveis no mercado turístico. Sem a intenção de fazer uma recolha exaustiva de todas as técnicas encontradas, procurámos sim fazer um levantamento daquelas que nos pareceram mais relevantes. Para cada uma destas técnicas é possível identificar inúmeros exemplos, pelo que foi necessário proceder a uma selecção. A nossa intenção é que estes exemplos sejam utilizados nas aulas Práticas de Tradução, apoiando o trabalho de análise de docentes e alunos. Nos casos em que existe uma sobreposição de TT, o que não é invulgar, optámos por sublinhar a técnica mais relevante.

A transposição situa-se no campo gramatical e consiste na modificação da classe de palavra.

O facto de não existir em alemão nenhum advérbio que corresponda a orgulhosamente [*stolzerweise] leva à escolha da expressão mit Stolz. Além disso, enquanto em português o advérbio orgulhosamente pode depender do verbo estático manter, o substantivo Stolz só pode estar associado a um verbo activo, o que resulta na construção mit Stolz führen.

Neste caso, existem duas transposições gramaticais:

1. orgulhosamente -> mit Stolz (advérbio -> grupo preposicional)
2. manter -> führen (verbo estático -> verbo dinâmico)

Neste exemplo ocorre em primeiro lugar uma transposição, na qual um verbo na língua de partida é transformado em substantivo na língua de chegada.

Se em português a estrutura de reforço é expressa através de "a quem ...", em alemão esta função é exercida através da estrutura rema-tema. O grupo nominal "Den Besuchern und Bewohnern" situa-se no início da frase, enquanto no texto português o constituinte "a quem a visita ou a quem a escolhe para habitar" permanece no final. Esta estrutura é comum nas línguas românicas que não possuem um sistema sintáctico tão flexível como o alemão.

Verifica-se mais uma vez a preferência da língua alemã por substantivos.

A transformação situa-se no nível gramatical e consiste na modificação da estrutura sintáctica.

Neste caso a transformação é necessária, pois a construção participial não é estilisticamente possível em alemão, sendo por isso expressa através de uma construção preposicional.

Tal como a técnica anterior, a redução encontra-se igualmente no nível gramatical e caracteriza-se por um encurtamento da estrutura frásica através da omissão de constituintes. Esta é uma das técnicas mais frequentes na tradução de português para alemão e deve-se provavelmente ao facto de o português e o alemão não serem línguas próximas.

A expressão acima destacada "Dê-nos o prazer de" é muito frequente em textos apelativos do português. Uma outra expressão de cortesia é, por exemplo, "Faça o favor de se sentar", que em alemão corresponde simplesmente à partícula bitte (Setzen Sie sich bitte). A referida estrutura utilizada no português é típica das línguas românicas e exprime uma forma particular de cortesia que, na língua alemã, é considerada antiquada e praticamente caiu em desuso na linguagem quotidiana (por ex. Hätte der Herr wohl die Güte, ...). Existe, no entanto, a possibilidade de reforço da forma apelativa através da partícula modal doch: "Genießen Sie DOCH mit uns ein Glas Portwein Krohn!"

A expressão saiba que frequentemente associada a orações condicionais como a do exemplo (6) constitui uma outra forma apelativa que se encontra simplificada na tradução alemã. Apesar de existir um correspondente possível em alemão (Sie sollten wissen, dass...), o tradutor optou por não aumentar o número de orações da frase original.

Esta técnica insere-se no nível semântico e consiste na modificação da perspectiva ou do enfoque em relação ao texto de partida. No texto de chegada, a mesma mensagem é transmitida através de elementos opostos.

Enquanto no português a ênfase é colocada no azar, em alemão a perspectiva é mais optimista, tendo em conta a possível sorte (de. Glück) no jogo.

4.5 Técnicas de apoio (notas explicativas, comentários)

Esta técnica é referida pela primeira vez por Schreiber (1993) e surge da necessidade de colmatar uma lacuna no conhecimento cultural que é obviamente diferente entre falante nativo e leitor estrangeiro.

Não é possível traduzir literalmente Turismo de Habitação para alemão porque se trata de uma designação específica do turismo de Portugal. Na tradução alemã é dada uma explicação do significado: alojamento privado com um carácter individualizado em zonas rurais de Portugal.

A explicação adicional Prüfinstitut (entidade de inspecção) é necessária, pois o leitor desconhece a sigla APCER. A tradução de "certificados de Qualidade" através de "Qualitätssiegel" em vez de "Qualitätszertifikate" deve-se ao facto de o substantivo Siegel ser utilizado em associação com turismo, gastronomia e hotelaria, enquanto que o termo "Zertifikat" surge no âmbito da indústria (p. ex. Zertifizierung von Maschinen und Ausrüstungen).

Este exemplo revela a necessidade de adicionar o termo português funcho ao seu correspondente Fenchel em alemão, pois de outro modo não seria perceptível ao leitor do texto de chegada a ligação entre o nome da cidade Funchal e a planta funcho.

4.6 Adaptação

Esta técnica resulta da necessidade de adequação à cultura de chegada de conteúdos, sem que o tradutor proceda à introdução de informação adicional. O texto assim transformado não é sentido como estranho por parte do leitor alemão.

Neste excerto é utilizada a adaptação como técnica de tradução, na qual o tradutor opta por uma expressão que, no contexto da língua de chegada, tem uma função comparável ou um valor semelhante (cf. Koller 1992: 232).

Esta análise de textos da área de turismo teve como objectivo apresentar as TT mais comuns e frequentes, de forma a servirem como ferramentas ("tool box") de tradução.

Perante o facto de existir alguma divergência entre os diversos autores na terminologia das classificações acima referidas, para as quais são fornecidos poucos exemplos descontextualizados, sentimos a necessidade de ampliar o catálogo dos exemplos para cada técnica. Além disso, não temos conhecimento de uma análise das TT no par de línguas português-alemão que tivesse sido divulgada no âmbito da Tradutologia. Desta forma, o presente artigo tenta de alguma forma colmatar esta lacuna.

Através da análise das TT foi possível identificar analogias e categorizações que ajudassem a tornar o ensino em Tradução Especializada mais sistemático e eficiente.

O uso consciente das TT faz com que os alunos aprendam com mais facilidade a traduzir textos e ganhem uma vasta panorâmica das diferentes possibilidades que têm ao seu dispor. Este método indutivo, que parte de um caso concreto, isto é, de um exemplo de texto traduzido, e conduz à definição, ou seja, à respectiva técnica de tradução, ajuda os alunos a reflectirem sobre as suas próprias experiências e fomenta a tradução como forma de resolução de problemas. Desta maneira, eles conseguem descobrir estratégias imprescindíveis para a vida prática dum tradutor.

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